Thule Tuvalu: Propojené světy

Vzdělávací cíle:

• žáci dokážou pojmenovat, co pro ně znamená domov,
• žáci si uvědomují význam chování šetrného k životnímu prostředí,
• žáci se seznámí s tradičním způsobem života obyvatel Thule a Tuvalu,
• žáci rozumí souvislostem vlivu životního prostředí a stavu klimatu na způsob života jednotlivých společností.

Pomůcky:

• dataprojektor, počítač, reproduktory
• papír, psací potřeby
• tabule/flipchart

Synopse filmu:

Grónské městečko Thule je nejseverněji obývaným místem na Zemi. Tuvalu je polynéský ostrovní stát. Místa od sebe vzdálená více než jedenáct tisíc kilometrů jsou však dnes osudově propojena. Tající led v Grónsku zvedá hladinu oceánu, který tak brzy zaplaví nízko položené tichomořské ostrovy. Zatímco se experti dohadují, jak změně klimatu zabránit, obyvatelé Thule a Tuvalu čelí už dnes jejím nezvratným dopadům v každodenním životě. Dokument zblízka sleduje osudy několika místních rodin, které si uvědomují, že jejich tradiční způsob života a obživy spěje rychlostí tajícího ledu ke změně.

Pro sledování YouTube videí je třeba povolit marketingové cookies

Film je dostupný pouze po předchozí bezplatné registraci na portálu JSNS.cz.

Postup:

1. Evokace (10 min)

Vyzveme žáky, aby uvedli, co pro ně znamená pojem DOMOV. Odpovědi zapisujeme na tabuli.

2. Projekce a diskuse (30 min)

Následuje projekce filmu (16:00-34:00, anglicky, grónsky, inuitsky, indonésky s titulky)

Po projekci provedeme reflexi emocí metodou jednoho slova. Vyzveme žáky, aby postupně říkali jedno slovo, které nejlépe ilustruje jejich pocit, dojem nebo náladu z filmu. Žáci odpovídají postupně a nejlépe popořadě, aby bylo přehledně vidět, kdo už mluvil. Jednotlivá slova zapisujeme na tabuli, ale nijak nekomentujeme. Žáci mohou opakovat stejná slova, pak zapisujeme u daného slova čárky jako symbol pro opakování.

TIP: Další metody reflexe emocí najdete v informačním textu Jak na reflexi emocí po filmové projekci.

Žáky rozdělíme do dvou skupin na obyvatele Thule a obyvatele Tuvalu. Každá skupina sepíše zprávu o tom, co vše je součástí jejich tradice a jak moc a v čem jejich životy ovlivní blížící se změna. Dále zodpoví otázku: Jak se nejspíš změní způsob života následujícím generacím?

Výstupem skupinové práce bude zpráva o tom, co se u nich děje a jaký druh pomoci žádají. Žáci si určí, komu by zprávu zaslali a jaké kanály šíření využili (internet, dokument, otevřený dopis apod.).

Skupiny si zvolí svého mluvčího, který ostatní seznámí s výsledky skupinové práce. Po jednotlivých
prezentacích druhá skupina kriticky hodnotí práci spolužáků. Následuje společná diskuse o problémech
Thulanů a Tuvalanů.

TIP: Můžete využít informační texty Otázky a odpovědi, které naleznete mezi výukovými materiály.

3. Reflexe (5 min)

Reflexe probíhá formou diskuse o problémech změny globálního klimatu v jeho celoplanetární podobě. Ptáme se:

• Vnímáte důsledky změny klimatu ve svém každodenním životě? Jakým způsobem?
• Jak se klimatické změny promítají do podmínek v České republice?
• Můžete něco sami svými každodenními návyky změnit?
• Jak podle vás bude vypadat místní klima za 50/70/100 let?
• Věříte /dovedete si představit, že nastanou nějaké změny?

Žáci mohou společně sestavit několik pravidel šetrného způsobu života, které jsou schopni a ochotni dodržovat.

Kompletní lekce s filmem a dalšími metodickými a informačními materiály je dostupná na vzdělávacím portálu JSNS.CZ. Tato i další lekce jsou zde zdarma pro registrované učitele. 

Přílohy: