Stromy – pomocníci planety

Vzdělávací cíle:

• žáci se zamýšlí nad významem stromů v souvislosti se změnou klimatu
• žáci si uvědomují, jaký má změna klimatu dopad na život jednotlivých lidí
• žáci se dozvídají, v jakých podmínkách žijí obyvatelé míst sužovaných suchem

Pomůcky:

• dataprojektor, počítač, reproduktory
• papír, psací potřeby
• tabule/flipchart
• pracovní list

Synopse filmu:

„Kdybych byl pánem světa a měl moc, vybral bych pár lídrů a nechal je u nás hladovět,“ říká pohnutě keňský farmář Kisilu. Neskrývá zklamání z atmosféry pařížské Klimatické konference, kde se snažil mezinárodním účastníkům vysvětlit, jak ničivě dopadají změny životního prostředí na jeho komunitu. Svůj zápal a energii se tak vrací šířit do své rodné vesnice v Keni, kde s místními pracují na konkrétních opatřeních proti nevyzpytatelným obdobím sucha a záplav. Emotivní dokumentární film vypráví silný příběh z míst, kde globální změny klimatu dávno nejsou pouhým bodem na programu škrobených summitů.

Film je dostupný pouze po předchozí bezplatné registraci na portálu JSNS.cz.

Postup:

1. Evokace (10 min)

V úvodu rozdáme každému žákovi Pracovní list. Požádáme žáky, aby napsali podle uvedeného návodu (úkol č. 1) takzvaný pětilístek – krátkou báseň na téma strom. Dáme jim čas na vypracování. Po chvíli mohou dobrovolníci svůj pětilístek přečíst ostatním. Pracovní list je možné vyplnit i v online podobě.

2. Projekce a diskuse (70 min)

Následuje projekce filmu (42 min, anglicky s titulky)

Po projekci provedeme reflexi emocí metodou I.N.S.E.R.T. Na tabuli napíšeme znaménka plus (+), minus (−), vykřičník (!) a otazník (?). Ke znaménku plus žáci uvádějí, co na filmu vnímají jako pozitivní, ke znaménku minus, co vnímají naopak jako negativní. U vykřičníku zmiňují, co pro ně bylo nové, nebo co považují za nejsilnější část filmu. Otazník umožňuje klást otázky. S žáky můžeme debatovat, nebo své postřehy píší na papír a poté je sdílí.

TIP: Další metody reflexe emocí najdete v informačním textu Jak na reflexi emocí po filmové projekci.

Vyzveme žáky, aby se vrátili k pracovnímu listu a pomocí metody pětilístku (úkol č. 2) zkusili napsat novou báseň. Můžou opět psát na téma strom (reflektovali by tak své poznatky a dojmy z filmu), nebo si vybrat jiné téma z filmu. Opět jim dáme čas na vypracování.

Po chvíli se jich ptáme: _„Jak se váš pětilístek změnil a proč? „

Žáci své básně čtou ostatním a vysvětlují rozdíly.

TIP: Můžete využít informační texty Otázky a odpovědi, které naleznete mezi výukovými materiály.

3. Reflexe (10 min)

Na závěr se vrátíme do českých podmínek a ptáme se:

_„Znáte stromy či plodiny, které jsou odolné vůči suchu nebo jsou protierozní? „

Rovněž by měly zaznít názvy některých českých organizací, které se zabývají sázením stromů, obnovováním remízků, zašlých polních cest či problematikou lesů, sucha a zadržování vody v krajině.

Kompletní lekce s filmem a dalšími metodickými a informačními materiály je dostupná na vzdělávacím portálu JSNS.CZ. Tato i další lekce jsou zde zdarma pro registrované učitele. 

Autor: Jeden svět na školách, Člověk v tísni.

Přílohy: