Co se skrývá za rohem

Vzdělávací cíle:

• Žáci se učí trpělivosti a pozornosti.
• Žáci využijí digitální technologie k určování rostlin a ptáků.
• Žáci prezentují své badatelské poznatky.

Pomůcky:

• Pracovní list, papír a psací potřeby.

Synopse filmu:

Kolikrát jste při jízdě vlakem už měli chuť vystoupit a prozkoumat místo, které jinak jen míjíte? Prokop to udělal. Vystoupil o zastávku dřív a vydal se podél krásné lesní stoky do hlubin lesa. Dobrodružná výprava do nitra české přírody. Jaká zvířata a jaké přírodní úkazy se mohou skrývat i pár kroků za naším domem?

Postup:

1. Evokace (5 min)

Na úvod hodiny se žáků ptáme a diskutujeme nad otázkami:

• Jaké je tvé oblíbené místo v lese, v parku?
• Chodíš do školy kolem nějakých stromů? Jakých?

2. Projekce (40 min)

Následuje projekce filmu (12 min, česky).

Po filmu provedeme reflexi emocí pomocí metody jednoho slova. Vyzveme žáky, aby postupně uváděli jedno slovo, které nejlépe ilustruje jejich pocit, dojem nebo náladu z filmu. Jednotlivá slova zapisujeme na tabuli, nekomentujeme je. Teprve poté, co se žáci vyjádří, je můžeme vyzvat k doplňujícím komentářům či otázkám.

TIP: Další metody reflexe emocí najdete v informačním textu Jak na reflexi emocí po filmové projekci.

Plánujeme s žáky, kam se vypravit. Stejně jako Prokop ve filmu si každý žák zkusí připravit plán, kam a s kým půjde zkoumat. Místo si zapíše na pracovní list, který pak využije i v lese nebo v parku, zkrátka na svém místě.

Další část s pracovní listem probíhá samostatně na výletě, kam se mohou žáci vydat s rodinou či kamarády. Dáme jim dostatek času, doporučujeme alespoň 1–2 týdny. Žáci si mohou nainstalovat do telefonu aplikace PlantNET a BirdNET – bez internetu v mobilu si mohou záznamy jen uložit a ptáky/rostliny identifikovat později. Upozorníme je na to, že na některé z příštích hodin budou své poznatky z oblíbeného místa prezentovat ostatním spolužákům, tak aby je nalákali na své místo.

Další vyučovací hodina (45 min)

3. Prezentace (30 min)

Žáci si přinesou své pracovní listy, ze zápisků si vytvoří prezentaci svých badatelských úlovků a své oblíbené místo odprezentují ostatním spolužákům, tak aby měli chuť ho navštívit.

4. Reflexe (15 min)

Reflexe probíhá při společném setkání ve třídě, kdy po prezentacích žáků reflektujeme jejich zážitky a doptáváme se jich:

• Které nálezy vás překvapily?
• Objevili jste nějaké neznámé rostliny či živočichy?
• Chtěli byste se na místo vrátit znova a zjistit, jak se místo mění v čase?

Proč je tato lekce ideálním vstupem do klimatického vzdělávání:

• Žáci si uvědomují, jak lokální ekosystémy fungují a jak jsou citlivé na změny (klimatu).
• Pozorováním přírody se žáci učí sledovat dlouhodobé změny v prostředí.
• Žáci se učí pozorovat přírodu a zaznamenávat nálezy jako součást občanské vědy.
• Lekce motivuje k zodpovědnému přístupu k přírodě a podpoře udržitelného chování.

Kompletní lekce s filmem a dalšími metodickými a informačními materiály je dostupná na vzdělávacím portálu JSNS.CZ. Tato i další lekce jsou zde zdarma pro registrované učitele. 

Autor: Jeden svět na školách, Člověk v tísni.

Přílohy: